Creative Model Construction in Scientists and Students / (Registro nro. 283094)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 04532nam a22003615i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 283094 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | MX-SnUAN |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20160429154219.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | cr nn 008mamaa |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 150903s2008 ne | o |||| 0|eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO | |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9781402067129 |
| -- | 9781402067129 |
| 024 7# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES | |
| Número estándar o código | 10.1007/9781402067129 |
| Fuente del número o código | doi |
| 035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA | |
| Número de control de sistema | vtls000335733 |
| 039 #9 - NIVEL DE CONTROL BIBLIOGRÁFICO Y DETALLES DE CODIFICACIÓN [OBSOLETO] | |
| Nivel de reglas en descripción bibliográfica | 201509030816 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar no-encabezamientos de materia en puntos de acceso | VLOAD |
| Nivel de esfuerzo utilizado en la asignación de encabezamientos de materia | 201404300306 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar clasificación | VLOAD |
| -- | 201402041308 |
| -- | staff |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | MX-SnUAN |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | MX-SnUAN |
| Normas de descripción | rda |
| 050 #4 - CLASIFICACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO | |
| Número de clasificación | LC8-6691 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Clement, John J. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 310359 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Creative Model Construction in Scientists and Students / |
| Mención de responsabilidad, etc. | edited by John J. Clement. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT | |
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright | Dordrecht : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante | Springer Netherlands, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright | 2008. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Otras características físicas | recurso en línea. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Término de tipo de contenido | texto |
| Código de tipo de contenido | txt |
| Fuente | rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Nombre/término del tipo de medio | computadora |
| Código del tipo de medio | c |
| Fuente | rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Nombre/término del tipo de soporte | recurso en línea |
| Código del tipo de soporte | cr |
| Fuente | rdacarrier |
| 347 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DIGITAL | |
| Tipo de archivo | archivo de texto |
| Formato de codificación | |
| Fuente | rda |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota general | Springer eBooks |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | Introduction: A “Hidden World” of Nonformal Expert Reasoning -- Analogies, Models, and Creative Learning in Experts and Students -- Major Processes Involved in Spontaneous Analogical Reasoning -- Methods Experts Use to Generate Analogies -- Methods Experts Use to Evaluate an Analogy Relation -- Expert Methods for Developing an Understanding of the Analogous Case and Applying Findings -- Case Study of Model Construction and Criticism in Expert Reasoning* -- Creativity and Scientific Insight in the Case Study for S2 -- Spontaneous Analogies Generated by Students Solving Science Problems -- Case Study of a Student Who Counters and Improves His Own Misconception by Generating a Chain of Analogies -- Using Analogies and Models in Instruction to Deal with Students' Preconceptions* -- Advanced Uses of Imagery and Investigation Methods in Science and Mathematics -- Analogy, Extreme Cases, and Spatial Transformations in Mathematical Problem Solving by Experts -- Depictive Gestures and Other Case Study Evidence for Use of Imagery by Experts and Students -- Physical Intuition, Imagistic Simulation, and Implicit Knowledge -- The Use of Analogies, Imagery, and Thought Experiments in Both Qualitative and Mathematical Model Construction -- Thought Experiments and Imagistic Simulation in Plausible Reasoning -- A Punctuated Evolution Model of Investigation and Model Construction Processes -- Imagistic Processes in Analogical Reasoning: Transformations and Dual Simulations -- How Grounding in Runnable Schemas Contributes to Producing Flexible Scientific Models in Experts and Students -- Summary of Findings on Plausible Reasoning and Learning in Experts I: Basic Findings -- Summary of Findings on Plausible Reasoning and Learning in Experts II: Advanced Topics -- Creativity in Experts, Nonformal Reasoning, and Educational Applications. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | How do scientists use analogies and other processes to break away from old theories and generate new ones? This book documents such methods through the analysis of video tapes of scientifically trained experts thinking aloud while working on unfamiliar problems. Some aspects of creative scientific thinking are difficult to explain, such as the power of analogies, the use of physical intuition, and the enigmatic ability to learn from thought experiments. The book examines the hypothesis that these processes are based on imagistic mental simulation as an underlying mechanism. This allows the analysis of insight ("Aha!") episodes of creative theory formation. Advanced processes examined include specialized conserving transformations, Gedanken experiments, and adjusted levels of divergence in thinking. Student interviews are used to show that students have natural abilities for many of the basic reasoning and model construction processes and that this has important implications for expanding instructional theories of conceptual change and inquiry. "I regard this work as the most comprehensive account ever attempted to show how imagistic, analogic, and sensory-motor representations participate in creative thinking." Professor Ryan Tweney, Bowling Green State University, Ohio, USA |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) | |
| Nota local | Para consulta fuera de la UANL se requiere clave de acceso remoto. |
| 710 2# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA | |
| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada | SpringerLink (Servicio en línea) |
| 9 (RLIN) | 299170 |
| 776 08 - ENTRADA/ENLACE A UN FORMATO FÍSICO ADICIONAL | |
| Información de relación/Frase instructiva de referencia | Edición impresa: |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9789048130238 |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme del Recurso | <a href="http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-6712-9">http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4020-6712-9</a> |
| Nota pública | Conectar a Springer E-Books (Para consulta externa se requiere previa autentificación en Biblioteca Digital UANL) |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | Recurso en línea |
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