Intelligent Tutoring Systems : (Registro nro. 301743)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 06728nam a22003975i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 301743 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | MX-SnUAN |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20160429155721.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | cr nn 008mamaa |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 150903s2010 gw | o |||| 0|eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO | |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9783642133886 |
| -- | 9783642133886 |
| 024 7# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES | |
| Número estándar o código | 10.1007/9783642133886 |
| Fuente del número o código | doi |
| 035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA | |
| Número de control de sistema | vtls000355126 |
| 039 #9 - NIVEL DE CONTROL BIBLIOGRÁFICO Y DETALLES DE CODIFICACIÓN [OBSOLETO] | |
| Nivel de reglas en descripción bibliográfica | 201509030951 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar no-encabezamientos de materia en puntos de acceso | VLOAD |
| Nivel de esfuerzo utilizado en la asignación de encabezamientos de materia | 201405060345 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar clasificación | VLOAD |
| -- | 201402191035 |
| -- | staff |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | MX-SnUAN |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | MX-SnUAN |
| Normas de descripción | rda |
| 050 #4 - CLASIFICACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO | |
| Número de clasificación | LB1028.43-1028.75 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Aleven, Vincent. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 314348 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Intelligent Tutoring Systems : |
| Resto del título | 10th International Conference, ITS 2010, Pittsburgh, PA, USA, June 14-18, 2010, Proceedings, Part I / |
| Mención de responsabilidad, etc. | edited by Vincent Aleven, Judy Kay, Jack Mostow. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT | |
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright | Berlin, Heidelberg : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante | Springer Berlin Heidelberg, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright | 2010. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | xxx, 437 páginas 97 ilustraciones |
| Otras características físicas | recurso en línea. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Término de tipo de contenido | texto |
| Código de tipo de contenido | txt |
| Fuente | rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Nombre/término del tipo de medio | computadora |
| Código del tipo de medio | c |
| Fuente | rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Nombre/término del tipo de soporte | recurso en línea |
| Código del tipo de soporte | cr |
| Fuente | rdacarrier |
| 347 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DIGITAL | |
| Tipo de archivo | archivo de texto |
| Formato de codificación | |
| Fuente | rda |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE | |
| Mención de serie | Lecture Notes in Computer Science, |
| Número Internacional Normalizado para Publicaciones Seriadas | 0302-9743 ; |
| Designación de volumen o secuencia | 6094 |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota general | Springer eBooks |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | Invited Talks -- Can Research-Based Technology Change School-Based Learning? Perspectives from Singapore -- Modeling Emotion and Its Expression -- Active Learning in Technology-Enhanced Environments: On Sensible and Less Sensible Conceptions of “Active” and Their Instructional Consequences -- Riding the Third Wave -- Social and Caring Tutors -- Educational Data Mining 1 -- Predicting Correctness of Problem Solving in ITS with a Temporal Collaborative Filtering Approach -- Detecting the Moment of Learning -- Comparing Knowledge Tracing and Performance Factor Analysis by Using Multiple Model Fitting Procedures -- Natural Language Interaction 1 -- Automatic Question Generation for Literature Review Writing Support -- Characterizing the Effectiveness of Tutorial Dialogue with Hidden Markov Models -- Exploiting Predictable Response Training to Improve Automatic Recognition of Children’s Spoken Responses -- ITS in Ill-Defined Domains -- Leveraging a Domain Ontology to Increase the Quality of Feedback in an Intelligent Tutoring System -- Modeling Long Term Learning of Generic Skills -- Eliciting Informative Feedback in Peer Review: Importance of Problem-Specific Scaffolding -- Inquiry Learning -- Layered Development and Evaluation for Intelligent Support in Exploratory Environments: The Case of Microworlds -- The Invention Lab: Using a Hybrid of Model Tracing and Constraint-Based Modeling to Offer Intelligent Support in Inquiry Environments -- Discovering and Recognizing Student Interaction Patterns in Exploratory Learning Environments -- Collaborative and Group Learning 1 -- Lesson Study Communities on Web to Support Teacher Collaboration for Professional Development -- Using Problem-Solving Context to Assess Help Quality in Computer-Mediated Peer Tutoring -- Socially Capable Conversational Tutors Can Be Effective in Collaborative Learning Situations -- Intelligent Games 1 -- Facial Expressions and Politeness Effect in Foreign Language Training System -- Intercultural Negotiation with Virtual Humans: The Effect of Social Goals on Gameplay and Learning -- Gaming the System -- An Analysis of Gaming Behaviors in an Intelligent Tutoring System -- The Fine-Grained Impact of Gaming (?) on Learning -- Squeezing Out Gaming Behavior in a Dialog-Based ITS -- Pedagogical Strategies 1 -- Analogies, Explanations, and Practice: Examining How Task Types Affect Second Language Grammar Learning -- Do Micro-Level Tutorial Decisions Matter: Applying Reinforcement Learning to Induce Pedagogical Tutorial Tactics -- Examining the Role of Gestures in Expert Tutoring -- Affect 1 -- A Time for Emoting: When Affect-Sensitivity Is and Isn’t Effective at Promoting Deep Learning -- The Affective and Learning Profiles of Students Using an Intelligent Tutoring System for Algebra -- The Impact of System Feedback on Learners’ Affective and Physiological States -- Games and Augmented Reality -- Investigating the Relationship between Presence and Learning in a Serious Game -- Developing Empirically Based Student Personality Profiles for Affective Feedback Models -- Evaluating the Usability of an Augmented Reality Based Educational Application -- Pedagogical Agents, Learning Companions, and Teachable Agents -- What Do Children Favor as Embodied Pedagogical Agents? -- Learning by Teaching SimStudent: Technical Accomplishments and an Initial Use with Students -- The Effect of Motivational Learning Companions on Low Achieving Students and Students with Disabilities -- Intelligent Tutoring and Scaffolding 1 -- Use of a Medical ITS Improves Reporting Performance among Community Pathologists -- Hints: Is It Better to Give or Wait to Be Asked? -- Error-Flagging Support for Testing and Its Effect on Adaptation -- Metacognition -- Emotions and Motivation on Performance during Multimedia Learning: How Do I Feel and Why Do I Care? -- Metacognition and Learning in Spoken Dialogue Computer Tutoring -- A Self-regulator for Navigational Learning in Hyperspace -- Pedagogical Strategies 2 -- How Adaptive Is an Expert Human Tutor? -- Blocked versus Interleaved Practice with Multiple Representations in an Intelligent Tutoring System for Fractions -- Improving Math Learning through Intelligent Tutoring and Basic Skills Training. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | The books (LNCS 6094 and 6095) constitute the refereed proceedings of the 10th International Conference on Intelligent Tutoring Systems, ITS 2010, held in Pittsburgh, PA, USA, in June 2010. The 61 revised full papers, 5 invited talks, and 58 short papers presented were carefully viewed and selected from 186 submissions. The papers are organized in topical sections on educational data mining, natural language interaction; ITS in Ill-defined domains; inquiry learning, collaborative and group learning; intelligent games; gaming the system; pedagogical strategies; affect; games and augmented reality; pedagogical agents, learning companions, and teachable agents; intelligent tutoring and scaffolding; metacognition; and authoring tools and theoretical synthesis. |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) | |
| Nota local | Para consulta fuera de la UANL se requiere clave de acceso remoto. |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Kay, Judy. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 339719 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Mostow, Jack. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 339720 |
| 710 2# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA | |
| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada | SpringerLink (Servicio en línea) |
| 9 (RLIN) | 299170 |
| 776 08 - ENTRADA/ENLACE A UN FORMATO FÍSICO ADICIONAL | |
| Información de relación/Frase instructiva de referencia | Edición impresa: |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9783642133879 |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme del Recurso | <a href="http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-13388-6">http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-3-642-13388-6</a> |
| Nota pública | Conectar a Springer E-Books (Para consulta externa se requiere previa autentificación en Biblioteca Digital UANL) |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | Recurso en línea |
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