Children, Development and Education : (Registro nro. 313211)
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| 000 -CABECERA | |
|---|---|
| campo de control de longitud fija | 06319nam a22003975i 4500 |
| 001 - NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | 313211 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL | |
| campo de control | MX-SnUAN |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN | |
| campo de control | 20160429160640.0 |
| 007 - CAMPO FIJO DE DESCRIPCIÓN FÍSICA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | cr nn 008mamaa |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL | |
| campo de control de longitud fija | 150903s2011 ne | o |||| 0|eng d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO | |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9789400702431 |
| -- | 9789400702431 |
| 024 7# - IDENTIFICADOR DE OTROS ESTÁNDARES | |
| Número estándar o código | 10.1007/9789400702431 |
| Fuente del número o código | doi |
| 035 ## - NÚMERO DE CONTROL DEL SISTEMA | |
| Número de control de sistema | vtls000366265 |
| 039 #9 - NIVEL DE CONTROL BIBLIOGRÁFICO Y DETALLES DE CODIFICACIÓN [OBSOLETO] | |
| Nivel de reglas en descripción bibliográfica | 201509031059 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar no-encabezamientos de materia en puntos de acceso | VLOAD |
| Nivel de esfuerzo utilizado en la asignación de encabezamientos de materia | 201405070423 |
| Nivel de esfuerzo utilizado para asignar clasificación | VLOAD |
| -- | 201402251331 |
| -- | staff |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN | |
| Centro catalogador/agencia de origen | MX-SnUAN |
| Lengua de catalogación | spa |
| Centro/agencia transcriptor | MX-SnUAN |
| Normas de descripción | rda |
| 050 #4 - CLASIFICACIÓN DE LA BIBLIOTECA DEL CONGRESO | |
| Número de clasificación | LB1101-1139 |
| 100 1# - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Kontopodis, Michalis. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 355326 |
| 245 10 - MENCIÓN DE TÍTULO | |
| Título | Children, Development and Education : |
| Resto del título | Cultural, Historical, Anthropological Perspectives / |
| Mención de responsabilidad, etc. | edited by Michalis Kontopodis, Christoph Wulf, Bernd Fichtner. |
| 264 #1 - PRODUCCIÓN, PUBLICACIÓN, DISTRIBUCIÓN, FABRICACIÓN Y COPYRIGHT | |
| Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright | Dordrecht : |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante | Springer Netherlands : |
| -- | Imprint: Springer, |
| Fecha de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright | 2011. |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA | |
| Extensión | viii, 264 páginas |
| Otras características físicas | recurso en línea. |
| 336 ## - TIPO DE CONTENIDO | |
| Término de tipo de contenido | texto |
| Código de tipo de contenido | txt |
| Fuente | rdacontent |
| 337 ## - TIPO DE MEDIO | |
| Nombre/término del tipo de medio | computadora |
| Código del tipo de medio | c |
| Fuente | rdamedia |
| 338 ## - TIPO DE SOPORTE | |
| Nombre/término del tipo de soporte | recurso en línea |
| Código del tipo de soporte | cr |
| Fuente | rdacarrier |
| 347 ## - CARACTERÍSTICAS DEL ARCHIVO DIGITAL | |
| Tipo de archivo | archivo de texto |
| Formato de codificación | |
| Fuente | rda |
| 490 0# - MENCIÓN DE SERIE | |
| Mención de serie | International perspectives on early childhood education and development ; |
| Designación de volumen o secuencia | 3 |
| 500 ## - NOTA GENERAL | |
| Nota general | Springer eBooks |
| 505 0# - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO | |
| Nota de contenido con formato | 1. M. Kontopodis: Introduction -- Part I: Culture, History and Child Development -- 2. A. Stetsenko: Darwin and Vygotsky on Development - An exegesis on human nature -- 3. F. Seeger & M. Hildebrand-Nilshon: Two Lines of Development: Reconsidering and Updating Vygotsky’s Argument -- 4. Ch. Moro: Material Culture and Semiotic Development in Early Childhood -- 5. Ch. Wulf: Mimesis in Early Childhood – Enculturation, Practical Knowledge and Performativity -- 6. B. Althans: Speculative Fantasies - Infancy in the Educational Discourse of Early Modern Germany -- Part II: Gender, Performativity and Educational Practice -- 7. M. Hedegaard: A Cultural-Historical Approach to Children’s Development of Multiple Cultural Identities -- 8. G. Ivinson: School Curriculum as Developmental Resource – Gender and Knowledge -- 9. K. Audehm: Under the Sign of the Coffee Pot: Mealtime Rituals as Performative Practices -- 10. S. Klasen: Touching Each Other - Video-analysis of Mother-Infant Interaction after the Birth -- 11. E. Sørensen: Configuration of Ontologies - an Inquiry into Learning Designs -- 12. M. Kontopodis: Enacting Human Developments – From Representation to Virtuality -- 13. A. Chronaki: “Troubling” Essentialist Identities – Performative Mathematics and the Politics of possibility. Instead of an Epilogue -- 14. S. Chaiklin: The Role of ‘Practice’ in Cultural-Historical Science -- Biographical Notes -- Index. |
| 520 ## - SUMARIO, ETC. | |
| Sumario, etc. | Historical anthropology is a revision of the German philosophical anthropology under the influences of the French historical school of Annales and the Anglo-Saxon cultural anthropology. Cultural-historical psychology is a school of thought which emerged in the context of the Soviet revolution and deeply affected the disciplines of psychology and education in the 20th century. This book draws on these two schools to advance current scholarship in child and youth development and education. It also enters in dialogue with other relational approaches and suggests alternatives to mainstream western developmental theories and educational practices. This book emphasizes communication and semiotic processes as well as the use of artifacts, pictures and technologies in education and childhood development, placing a special focus on active subjectivity, historicity and performativity. Within this theoretical framework, contributors from Europe and the U.S. highlight the dynamic and creative aspects of school, family and community practices and the dramatic aspects of child development in our changing educational institutions. They also use a series of original empirical studies to introduce different research methodologies and complement theoretical analyses in an attempt to find innovative ways to translate cultural-historical and historical anthropological theory and research into a thorough understanding of emerging phenomena in school and after-school education of ethnic minorities, gender-sensitive education, and educational and family policy. Divided into two main parts, “Culture, History and Child Development”, and “Gender, Performativity and Educational Practice”, this book is useful for anyone in the fields of cultural-historical research, educational science, educational and developmental psychology, psychological anthropology, and childhood and youth studies. This book presents interesting original research with a strong cultural dimension. It provides material for important theoretical innovations regarding the notions of practice, performativity, or subjectivity. It shows the relevance of historical approaches to the understanding of human cultural development and cultural practices, that may help students and researchers of education and psychology better understand their own constructed actuality. Bert van Oers, Professor, VU University Amsterdam, The Netherlands The strongest aspect of Children, Development and Education is its interdisciplinary character. The breadth of approaches, cutting across evolution, ontogenesis, and cultural history, is impressive and innovative, and makes an original and timely contribution to the study of human development. Igor Arievitch, Professor, The City University of New York, USA This excellent book brings to discussion, in an innovative way, issues of culture, childhood and development that are of great interest for the international audience since it opens new paths to look at cultural-historical research, educational science, developmental psychology and childhood research. Maria Cecília Camargo Magalhães, Professor, Catholic University of São Paulo, SP, Brazil |
| 590 ## - NOTA LOCAL (RLIN) | |
| Nota local | Para consulta fuera de la UANL se requiere clave de acceso remoto. |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Wulf, Christoph. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 355327 |
| 700 1# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE PERSONA | |
| Nombre de persona | Fichtner, Bernd. |
| Término indicativo de función/relación | editor. |
| 9 (RLIN) | 355328 |
| 710 2# - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL--NOMBRE DE ENTIDAD CORPORATIVA | |
| Nombre de entidad corporativa o nombre de jurisdicción como elemento de entrada | SpringerLink (Servicio en línea) |
| 9 (RLIN) | 299170 |
| 776 08 - ENTRADA/ENLACE A UN FORMATO FÍSICO ADICIONAL | |
| Información de relación/Frase instructiva de referencia | Edición impresa: |
| Número Internacional Estándar del Libro | 9789400702424 |
| 856 40 - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS | |
| Identificador Uniforme del Recurso | <a href="http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-0243-1">http://remoto.dgb.uanl.mx/login?url=http://dx.doi.org/10.1007/978-94-007-0243-1</a> |
| Nota pública | Conectar a Springer E-Books (Para consulta externa se requiere previa autentificación en Biblioteca Digital UANL) |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) | |
| Tipo de ítem Koha | Recurso en línea |
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