Probing students critical thinking processes by presenting ill-defined physics problems / N. Erceg.

Los resultados muestran que los problemas mal definidos pretenden estimular a los estudiantes a expresar una gama amplia de sus ideas muy arraigadas sobre la significatividad del planteamiento y la solución del problema.

En: Revista mexicana de física. - Vol. 69, No. 1 Enero Junio (2013), p. 65-76.

Para consulta en Hemeroteca de la Biblioteca Universitaria "Raúl Rangel Frías"