Erceg, N. <br/><br/>
Probing students critical thinking processes by presenting ill-defined physics problems / 
N. Erceg. 
<br/><br/> Los resultados muestran que los problemas mal definidos pretenden estimular a los estudiantes a expresar una gama amplia de sus ideas muy arraigadas sobre la significatividad del planteamiento y la solución del problema. 
<br/><br/>En: Revista mexicana de física. - Vol. 69, No. 1  Enero Junio (2013), p.  65-76.